Autoevaluación Inteligente: Cómo los EducaPrompts en chatbots apoyan el aprendizaje autónomo.
Por: Patricio Medina Sede Ambato
Con el surgimiento de la Inteligencia Artificial Generativa, existe una diversidad de aplicaciones tecnológicas en el ámbito educativo. En este sentido, el chatbot empleado en programas como ChatGPT, Gemini, Copilot, entre otros, es considerado como uno de los primeros en ser empleado en hacer consultas (con una orden o instrucción) sobre un tema específico. Al respecto, es importante comprender su capacidad y aplicaciones en el proceso de enseñanza-aprendizaje en especial para la evaluación formativa, con la finalidad, de potenciar la gestión de la información que ofrece.
Por consiguiente, el Megaprompt al ser considerado un medio utilitario para trabajar con instrucciones organizadas y precisas, se utilizan para orientar y dar directrices al Chatbot en el contexto educativo, por ejemplo, en escritos para crear EducaPrompts, que son órdenes específicas para promover interacciones pedagógicas inteligentes. Por este motivo, un EducaPrompt se dedica a construir recursos didácticos, actividades de aprendizaje, evaluaciones, retroalimentación personalizada y otras labores para ser utilizadas en el aula.
En tal contexto, la estructura de un MegaPrompt incluye varios elementos claves para garantizar que el modelo genere respuestas proactivas, útiles y relevantes, destacándose entre ellos: a) Contexto y Rol, b) Objetivo específico, c) Audiencia, d) Restricciones y Formato; y, e) Ejemplo y Plantillas. Posteriormente, se solicita al Chatbot que realice las preguntas necesarias para que se genere la interacción idónea con el usuario, lográndose dentro del contexto de la evaluación formativa, que exista una transformación de las evaluaciones con procesos dinámicos y automáticos, lo cual favorece a la retroalimentación en tiempo real.
Finalmente, se puede configurar los EducaPrompts para incorporar componentes motivadores; tales como, mensajes de ánimo o reconocimientos por éxitos obtenidos, lo que, ayuda a mantener a los estudiantes involucrados durante el proceso de autoevaluación. La importancia de esto, radica en las preguntas que el aplicativo realiza para que la respuesta sea más centrada en la necesidad del usuario. Así, los Chatbots no solo realizan evaluaciones, sino que, promueven un entorno de aprendizaje positivo y constructivo.
Consolidación del Nuevo Modelo Educativo en la PUCE SD: Avances y Perspectivas
Por: PUCE Sede Santo Domingo
La Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Santo Domingo (PUCE SD) continúa avanzando en la consolidación de su nuevo modelo educativo, implementando iniciativas estratégicas que fortalecen la formación docente y optimizan la experiencia de aprendizaje. En el marco de la Jornada de Formación Permanente, se llevó a cabo la primera fase de un proceso integral orientado a la mejora continua del currículo. Este proceso incluyó el diseño de rutas curriculares, la implementación de microcredenciales como mecanismos de reconocimiento de competencias específicas y la evaluación del perfil de egreso, todo ello en concordancia con la Normativa de Gestión Interna.
Adicionalmente, se enriqueció este enfoque mediante la exploración y propuesta de experiencias internacionales a través de la metodología COIL (Collaborative Online International Learning), fomentando la colaboración y el intercambio intercultural.
Se subrayó la importancia del acompañamiento integral, destacando la implementación de tutorías académicas y mentorías como herramientas de apoyo para el desarrollo estudiantil. Asimismo, se realizó una revisión exhaustiva de aspectos clave del Reglamento General de Estudiantes (RGE) con el objetivo de optimizar la evaluación de los Resultados de Aprendizaje, asegurando la coherencia entre la planificación curricular y la evaluación del desempeño estudiantil.
Finalmente, se presentaron propuestas detalladas para la adopción de metodologías activas e interdisciplinarias, promoviendo un enfoque pedagógico centrado en el estudiante y el aprendizaje significativo. Se proporcionaron también explicaciones sobre el acceso a recursos bibliográficos actualizados, reconociendo la importancia de la información y el conocimiento como pilares fundamentales de la calidad educativa.
Integración estratégica de la tecnología y la IA en la educación
A pesar del avance exponencial de la tecnología digital y la inteligencia artificial en el ámbito educativo, existe una discrepancia significativa entre la realidad del aula y la formación que reciben los futuros docentes en América Latina. Este estudio, a través de la revisión crítica de evidencia académica y documentos oficiales, revela que los currículos de las facultades de educación no incorporan de manera efectiva la integración de estas herramientas tecnológicas. Como consecuencia, los educadores carecen de las competencias necesarias para crear entornos de aprendizaje adaptados a la cultura digital contemporánea. Se argumenta, por lo tanto, la imperiosa necesidad de una revisión profunda de los planes de estudio, con el fin de alinear la formación docente con las demandas educativas del siglo XXI.
Evidencia académica y documentos institucionales revelan una preocupante realidad en América Latina: la formación docente, a pesar del reconocimiento de la necesidad de competencias digitales y habilidades en inteligencia artificial, continúa arraigada en modelos tradicionales (Campos, 2017; Torres Hernández et al., 2019; UNESCO, 2024). Esta desconexión entre la formación y las demandas tecnológicas emergentes restringe significativamente el impacto positivo que las tecnologías digitales podrían ejercer en la calidad y efectividad de los procesos de aprendizaje (Ramírez-Martinell et al., 2020; UNESCO, 2024).»
Mejorando la experiencia de aprendizaje en línea con videos interactivos H5P en Moodle.
En la actualidad, el desarrollo vertiginoso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) está impactando favorablemente en las posibilidades que ofrece la educación en línea. Entre las más interesantes y prometedoras se encuentra el surgimiento de nuevas formas de enseñanza y aprendizaje mediadas por plataformas como Moodle. Sin embargo, la educación en línea enfrenta desafíos relacionados con el sentimiento de aislamiento y la desmotivación que pude surgir en los estudiantes afectando negativamente su retención del conocimiento y el compromiso con el aprendizaje. Lo anterior tiene estrecha relación con las características intrínsecas de este tipo de formación, principalmente con la ubicuidad del aprendizaje y la diferencia en los tiempos entre docentes y estudiantes.
Para abordar estos desafíos, es fundamental la implementación de estrategias didácticas que fomenten la participación activa, el pensamiento crítico y el aprendizaje colaborativo. Estas estrategias permiten mantener el interés de los estudiantes, potenciar su motivación intrínseca y su compromiso (Ploetzner, 2024). Pueden implementarse a través de recursos interactivos y experiencias de aprendizaje dinámicas en LMSs como Moodle. Entre estos recursos podemos contar con los videos interactivos como una herramienta clave para conseguir una experiencia de aprendizaje inmersiva y participativa.
Este tipo de videos ofrecen la posibilidad de incluir preguntas, actividades de reflexión y retroalimentación inmediata, promoviendo así una mayor implicación del estudiante en su propio proceso de aprendizaje (Amhag, 2020; Baleni, 2015; Rahmi et al., 2024).
En este contexto, los educadores implicados en el procesos de enseñanza aprendizaje en línea podemos contar con H5P (HTML5 Package) para la elaboración de videos interactivos. H5P es una tecnología de código abierto que facilita la creación de contenido interactivo (Figura 1). Esta tecnología le ofrece a los educadores y diseñadores instruccionales la posibilidad de desarrollar recursos multimedia atractivos sin necesidad de conocimientos avanzados en programación (H5P Group, 2025).
H5P se distribuye como un complemento para sistemas de gestión del aprendizaje (LMS). Proporciona una interfaz intuitiva que permite a los usuarios diseñar y personalizar una amplia variedad de materiales educativos, como videos interactivos, cuestionarios, presentaciones dinámicas, simulaciones y otros recursos digitales (Figura 2).
Renato Ríos, docente de la carrera de arquitectura comparte sus experiencias en el Congreso RIEU 2025, destacando los proyectos de formación académica basados en el aprendizaje y servicio.
Te invitamos a revisar su experiencia.
PROXIMOS EVENTOS
El Design Thinking en el aula
Jueves, 20 de marzo
de 15h00 a 16h30
Modalidad: Virtual
Docentes Invitados: Jimena Torres y Luis Farinango
PUCE IBARRA
Intercambio de experiencias práctica:
Creación de un tutor virtual asistido por IA – Desarrollo de exámenes complexivos
Martes, 25 de marzo 2025
de 14h30 a 16h30
Modalidad: Virtual
Docente Invitado:
Luis Lluilema
PUCE ESMERALDAS